NON au harcèlement et au cyberharcèlement

Par LAURENCE PIANTINO, publié le jeudi 11 décembre 2025 14:49 - Mis à jour le vendredi 12 décembre 2025 08:18

Des élèves se sont mobilisés pour dire NON au harcèlement et au cyberharcèlement en réalisant une affiche et une vidéo. MERCI pour leur engagement et BRAVO pour leur créativité.

Dans le cadre de la campagne de lutte contre le harcèlement et le cyberharcèlement qui s'est déroulée en novembre, des élèves ont réalisé une affiche et une vidéo pour sensibiliser à cette cause.

Une affiche réalisée par Louna, une élève de 3e :

Une courte vidéo réalisée par les sentinelles du CDI composées d'élèves de 4e :

https://tube-arts-lettres-sciences-humaines.apps.education.fr/w/rzHriq8qzmaeUpLu1j5tC9

La musique des génériques est libre de droit, extraite de la plateforme Pixabay audio library et intitulée "Chilling"

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Par Corentin Gonthier, professeur des universités en psychologie, Université de Nantes.Cette conférence vise à interroger les différentes sources possibles d’hétérogénéité entre les élèves, et les adaptations pédagogiques que cette hétérogénéité peut nous amener à introduire en cours. Plusieurs types de différences entre les élèves sont discutées dans le champ de l’éducation, dont certaines sont des mythes et d’autres de vraies sources de difficultés pédagogiques. Nous ferons un tour d’horizon des trois sources les plus souvent envisagées :   1/ L’intelligence : existe-t-il des différences d’intelligence entre les élèves ? Existe-t-il des intelligences multiples ? Doit-on adapter ses cours au niveau d’intelligence ou au type d’intelligence de l’élève (logico-mathématique, verbale, interpersonnelle…) ?   2/ Les styles d’apprentissage : existe-t-il des styles d’apprentissage différents (verbal, visuel, voire kinesthésique) ? Doit-on adapter ses supports de cours au style d’apprentissage préférentiel de l’élève ? Comment concevoir des supports de cours qui tiennent compte des différents aspects du processus d’apprentissage ?   3/ Les troubles dys- (dyslexie, dyspraxie, dysgraphie, dysorthographie, dyscalculie…) : quels sont les principaux troubles neurodéveloppementaux qui peuvent affecter les apprentissages ? Comment envisager les conséquences de ces troubles à tous les niveaux de la relation avec l’école ? Peut-on régler les problèmes de dyspraxie en donnant un ordinateur à l’élève ou les problèmes de dyslexie en imprimant un support de cours en Arial 14 ?Distribué par Audiomeans. Visitez <a href="https://www.audiomeans.fr/politique-de-confidentialite">audiomeans.fr/politique-de-confidentialite</a> pour plus d'informations.

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