‹ Retour au blog

Orientation des 3ème - Portes ouvertes - LYCEES

Par admin belledonne-isere2, publié le lundi 15 janvier 2024 16:09 - Mis à jour le lundi 15 janvier 2024 16:09

Vous trouverez en fichier attaché la liste des journées "portes ouvertes" des lycées de l'académie.

Pièces jointes

JPO 2024 CIO
Téléchargerapplication/vnd.openxmlformats-officedocument.spreadsheetml.sheet ( .xlsx, 13407 )

Dernières actualités

Les mercredis de Pégase

MdP #23 – Statut entre pairs et travaux de groupes coopératifs
il y a 1 semaine

Nombreuses recherches ont documenté comment les attentes des enseignant·es concernant leur élèves affectent leur réussite....

Nombreuses recherches ont documenté comment les attentes des enseignant·es concernant leur élèves affectent leur réussite. la question des attentes des pairs est cependant moins travaillée. En nous appuyant sur les travaux menés par Elisabeth Cohen (Cohen et al., 2004) et Rachel Lotan (Lotan, 2022 ; Lotan & Holthuis, 2021), nous explorons l’importance du statut parmi les pairs qui renvoie à la manière dont les élèves sont perçu·es au sein de la classe, notamment dans quelle mesure ils·elles sont choisi·es comme partenaire de travail et de jeux. Nous soulignerons l’importance de prendre en compte ce statut parmi les pairs pour soutenir une participation équitable dans les travaux de groupe.Hébergé par Audiomeans. Visitez <a href="https://www.audiomeans.fr/politique-de-confidentialite">audiomeans.fr/politique-de-confidentialite</a> pour plus d'informations.

Liste des pièces jointes (1)

0e31a65d-9ab5-44ae-b05c-949fec2a6de5.mp3?_=1773655545 (51.9 Mo)

MERCREDIS DE PÉGASE #22 – Intelligence et créativité
il y a 5 mois

Intelligence et créativité Par Maud Besançon, professeure des Universités en psychologie différentielle, Université Rennes...

<h4>Intelligence et créativité</h4>Par Maud Besançon, professeure des Universités en psychologie différentielle, Université Rennes 2.La créativité est une dimension qui peut être associée, selon les modèles, à l’intelligence. Est-ce que la créativité est synonyme d’intelligence ? ou la créativité est-elle uniquement synonyme d’originalité, voire de folie ? La créativité s’exprime-t-elle uniquement dans le domaine des Arts ? Est-ce qu’il existe un « don » dès la naissance ? Est-ce que seuls les génies peuvent être à la fois intelligents et créatifs ?N’existerait-il pas différents déterminants qui joueraient un rôle dans l’expression du potentiel créatif ? En examinant ces déterminants, nous aborderons l’évaluation des compétences créatives pour mieux comprendre et interpréter les résultats de PISA2022, évaluant les compétences créatives des élèves de 15 ans. Enfin, nous explorerons des perspectives d’application au sein de la formation, des Curricula et des pratiques pédagogiques.Hébergé par Audiomeans. Visitez <a href="https://www.audiomeans.fr/politique-de-confidentialite">audiomeans.fr/politique-de-confidentialite</a> pour plus d'informations.

Liste des pièces jointes (1)

67e48d27-8a08-4129-a7b8-5501bc7f0699.mp3?_=1760649202 (53.3 Mo)

Mercredi de pégase #20 - Gérer l’hétérogénéité des élèves, mission impossible ?
il y a 10 mois

Par Corentin Gonthier, professeur des universités en psychologie, Université de Nantes. Cette conférence vise à interroger...

Par Corentin Gonthier, professeur des universités en psychologie, Université de Nantes.Cette conférence vise à interroger les différentes sources possibles d’hétérogénéité entre les élèves, et les adaptations pédagogiques que cette hétérogénéité peut nous amener à introduire en cours. Plusieurs types de différences entre les élèves sont discutées dans le champ de l’éducation, dont certaines sont des mythes et d’autres de vraies sources de difficultés pédagogiques. Nous ferons un tour d’horizon des trois sources les plus souvent envisagées :   1/ L’intelligence : existe-t-il des différences d’intelligence entre les élèves ? Existe-t-il des intelligences multiples ? Doit-on adapter ses cours au niveau d’intelligence ou au type d’intelligence de l’élève (logico-mathématique, verbale, interpersonnelle…) ?   2/ Les styles d’apprentissage : existe-t-il des styles d’apprentissage différents (verbal, visuel, voire kinesthésique) ? Doit-on adapter ses supports de cours au style d’apprentissage préférentiel de l’élève ? Comment concevoir des supports de cours qui tiennent compte des différents aspects du processus d’apprentissage ?   3/ Les troubles dys- (dyslexie, dyspraxie, dysgraphie, dysorthographie, dyscalculie…) : quels sont les principaux troubles neurodéveloppementaux qui peuvent affecter les apprentissages ? Comment envisager les conséquences de ces troubles à tous les niveaux de la relation avec l’école ? Peut-on régler les problèmes de dyspraxie en donnant un ordinateur à l’élève ou les problèmes de dyslexie en imprimant un support de cours en Arial 14 ?Distribué par Audiomeans. Visitez <a href="https://www.audiomeans.fr/politique-de-confidentialite">audiomeans.fr/politique-de-confidentialite</a> pour plus d'informations.

Liste des pièces jointes (1)

33702437-351f-42d9-a0d4-742624db9fdc.mp3?_=1747229676 (59.6 Mo)

Mercredi de pégase #18 - Vrai ou Faux : Les pratiques enseignantes ont un impact sur le bien-être des élèves.
il y a plus d'un an

Vrai ou Faux : Les pratiques enseignantes ont un impact sur le bien-être des élèves. Par Noémie Baudoin, Professeur à...

<h3>Vrai ou Faux : Les pratiques enseignantes ont un impact sur le bien-être des élèves.</h3>Par Noémie Baudoin, Professeur à l’Université Catholique de Louvain.En tant qu’enseignant, a-t-on un effet sur le bien-être des élèves qui nous sont confiés ?Pour répondre à cette question, nous proposons tout d’abord de clarifier ce que recouvre cette notion de bien-être des élèves mais aussi d’évoquer les raisons pour lesquelles l’Ecole est amenée à s’en soucier. Ensuite, nous regarderons s’il existe des variations entre le bien-être des élèves d’une classe à l’autre ou d’une école à l’autre. Nous présenterons par la suite l’état des connaissances concernant les effets de différentes pratiques enseignantes supposées soutenir le bien-être des élèves et discuterons des conditions de leur efficacité. Enfin, nous discuterons sur l’articulation entre climat scolaire et bien-être des élèves.Ce mercredi de Pégase sur l’impact de l’enseignant sur le bien-être des élèves s’inscrit dans la complémentarité de celui réalisé par Damien Tessier le 27 septembre 2023, autour de la question du bien-être qui était « est-ce qu’il suffit qu’un élève se sente bien pour qu’il apprenne bien ? ». l’intérêt de suivre cette conférence est de clarifier le rôle de l’enseignant dans le bien-être des élèves. Dans un premier temps nous aurons l’intervention de Noémie Baudoin. Le temps 2 en présentiel, permettra aux participants de s’approprier les contenus de la conférence et d’approfondir le lien entre bien-être et apprentissages.

Liste des pièces jointes (1)

38b52582-a22e-45b4-a480-d637798ea398.mp3?_=1738230910 (56.5 Mo)

Mercredi de Pégase #17 : Vrai ou Faux : Eveiller la curiosité des élèves les fait mieux apprendre
il y a plus d'un an

Par Louise Goupil, Chargée de recherches, CNRS. Cette conférence vise à remettre en question l’idée répandue selon laquelle...

Par Louise Goupil, Chargée de recherches, CNRS.Cette conférence vise à remettre en question l’idée répandue selon laquelle les jeunes élèves ne seraient pas en mesure d’évaluer leurs propres compétences et croyances, et partant, d’exprimer une curiosité ciblée et utile aux apprentissages. En réalité, de nombreux travaux de recherche montrent à la fois que : 1) la curiosité favorise très fortement l’apprentissage, et ce depuis le plus jeune âge ; et 2) que les jeunes enfants sont déjà capables d’auto-évaluer leurs compétences et connaissances grâce à des formes élémentaires de métacognition, ce qui s’exprime notamment aux travers de leurs nombreuses questions lorsqu’ils et elles sont dans un environnement qui les favorisent. Malgré ces constats, la possibilité pour tous les élèves de questionner dans la classe reste limitée par de nombreux facteurs, qu’ils soient (méta)cognitifs et/ou sociaux. Des données récentes concernant le questionnement des élèves en grande section, CP et CE1, ainsi que les réponses apportées par des enseignant.e.s en fonction notamment du milieu sociale d’origine des élèves seront présentées pour étayer ce dernier point.

Liste des pièces jointes (1)

b7861561-ecb3-40a7-9b5e-1d89fca87c33.mp3?_=1727706217 (45.8 Mo)

Elèves de 5eme et 3eme pour s'entraîner à l'ASSR - CHRISTOPHE GINDRE
Le Club de jeux de rôles du collège Belledonne - LAURENCE PIANTINO
Journée portes ouvertes Lycée MARIE REYNOARD - VILLARD BONNOT - admin belledonne-isere2
Forum des métiers Egalimix - CHRISTOPHE GINDRE
Voyage en Italie (Toscane) - admin belledonne-isere2
Voyage en Angleterre avec Mmes Renateau et Martin - CHRISTOPHE GINDRE
Le 2eme café des parents aura lieu le lundi 27 avril 2026 de 18h à 19h30 au collège sur le thème "ACCOMPAGNER NOS ENFANTS POUR UN USAGE RAISONNE DES OUTILS NUMERIQUES" - CHRISTOPHE GINDRE
Les spectacles en soirée proposés par le Foyer du Collège sont de retour ... inscrivez-vous vite - CHRISTOPHE GINDRE
Activités 2025-2026 sur la pause méridienne - admin belledonne-isere2
Apprendre l'Espagnol - admin belledonne-isere2

Le collège

Orientation des 3ème - Portes ouvertes - LYCEES

Pièces jointes

À télécharger